Introdução

Pretendemos registrar aqui, coletivamente, uma introdução sobre o uso das tecnologias.

A presença das tecnologias, principalmente do computador nas escolas, tem levado as instituições de ensino e os professores a adotarem novas posturas frente ao processo de ensino e de aprendizagem.

Pierre Levy (1995, p. 34) afirma que a informática é um campo de novas tecnologias intelectuais, aberto, conflituoso e, parcialmente, indeterminado. Nesse contexto, a questão do uso desses recursos, particularmente na educação, ocupa posição central e, por isso, é importante refletir sobre as mudanças educacionais provocadas por essas tecnologias, propondo novas práticas docentes e buscando proporcionar experiências de aprendizagem significativas para os alunos.

Atenta a isso, a educação atual enfrenta um grande desafio: o de constituir-se em espaço de mediação entre a criança e esse ambiente povoado de máquinas que lidam com a mente e o imaginário. Cabe à escola não só assegurar a democratização do acesso aos meios técnicos de comunicação mais sofisticados, mas ir além e estimular, dar condições, preparar as novas gerações para a apropriação ativa e crítica dessas novas tecnologias.

Segundo José Armando Valente (1999), o uso do computador na educação objetiva a integração do educador no processo de aprendizagem dos conceitos curriculares em todas as modalidades e níveis de ensino. Sua utilização pode desempenhar papel de facilitador entre o aluno e a construção do seu conhecimento. Valente defende a necessidade de que o professor da disciplina curricular atente para os potenciais da máquina e seja capaz de alternar adequadamente atividades não informatizadas de ensino-aprendizagem e outras passíveis de realização através dessa tecnologia. Ele também enfatiza a necessidade dos docentes estarem preparados para realizar atividades computadorizadas com seus alunos, tendo em vista a importância de: a) determinar as estratégias de ensino que utilizarão; b) conhecer as restrições que o software apresenta; c) ter bem claros os objetivos e tarefas a serem alcançados e executados.

Observamos que, apesar do tema estar presente nos debates atuais, ainda há grande resistência por parte dos professores no seu uso em sala de aula. Tal contexto leva aos seguintes questionamentos: quais barreiras geram a resistência ao uso dos recursos computacionais pelos educadores nas escolas? Como o uso de tecnologias interfere no processo ensino-aprendizagem dos alunos?

Essas e outras questões serão debatidas durante a criação coletiva desta Wiki.

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